L'importance des aires de jeux pour le jeu actif des enfants en plein air

L'importance des aires de jeux pour le jeu actif des enfants en plein air

Objectif : Ce symposium a pour but de présenter une vue d'ensemble de l'importance des aires de jeux pour le jeu actif des enfants en plein air.

Description : Les jeux actifs en plein air sont importants pour la santé et le développement des enfants, et les aires de jeux peuvent constituer de bons endroits pour jouer. Mais comment créer de bonnes aires de jeux dans les espaces publics, les structures d'accueil et d'éducation de la petite enfance (EAJE) et les écoles, que les enfants aiment utiliser pour jouer activement en plein air ? Qu'est-ce qui fonctionne, pour quel type d'enfants, dans quel contexte ?
Dans ce symposium, quatre présentations des États-Unis, de l'Australie et du Danemark mettront en lumière l'importance des aires de jeux dans différents contextes pour le jeu actif en plein air des enfants. En outre, les présentations incluront de nombreuses méthodes nouvelles pour mesurer le jeu actif en plein air, et souligneront l'importance d'impliquer les enfants et les autres parties prenantes dans le développement de nouvelles aires de jeux.
Ensemble, les présentations fourniront des informations précieuses qui peuvent aider les décideurs politiques et les urbanistes à donner la priorité à l'investissement dans les bonnes aires de jeux, dans le bon contexte.

Président : Jasper Schipperijn, Institut mondial de recherche sur les aires de jeux, Université du Danemark du Sud

Présentateur 1 : Hayley Christian, Telethon Kids Institute, Perth, Australie

Présentateur 2 : Deborah Salvo, Université du Texas à Austin, Austin, USA

Présentateur 3 : Charlotte Pawlowski, Institut mondial de recherche sur les aires de jeux, Université du Danemark du Sud

Présentateur 4 : Aaron Hipp, Université d'État de Caroline du Nord, Raleigh, États-Unis

Discutant/modérateur : Jasper Schipperijn, Institut mondial de recherche sur les aires de jeux, Université du Danemark du Sud

Présentation 1 :
Conception d'espaces de jeu pour promouvoir l'activité physique des enfants d'âge préscolaire dans les établissements d'enseignement et d'accueil des jeunes enfants (EAJE)

Auteurs : Hayley Christian1,2, Jasper Schipperijn3, Pulan Bai1,2, Stewart Trost4

1Telethon Kids Institute, Université d'Australie occidentale, Perth, Australie
2School of Population and Global Health, Université d'Australie occidentale, Perth, Australie
3World Playground Research Institute, Université du Danemark du Sud, Odense Danemark
4School of Human Movement and Nutrition Sciences, University of Queensland, Brisbane, Australie

Contexte : Les services de garde d'enfants sont un cadre important pour promouvoir l'activité physique des enfants d'âge préscolaire. L'environnement physique extérieur peut influencer de manière significative l'activité physique des enfants d'âge préscolaire lorsqu'ils fréquentent un centre d'accueil. Peu d'interventions ou d'études utilisant des dispositifs de mesure de l'activité physique des enfants et de l'environnement physique des structures d'accueil ont été réalisées.

Objectif : Résumer les résultats de plusieurs sous-études de la cohorte PLAYCE portant sur l'impact de l'environnement physique extérieur des services de garde d'enfants sur l'activité physique des jeunes enfants.

Méthodes : Les résultats de la première vague de l'étude de cohorte "Play Spaces and Environments for Children's Physical Activity" (PLAYCE) seront présentés et résumés. Lors de la première vague, 1 596 enfants d'âge préscolaire âgés de 2 à 5 ans et leurs parents ont été recrutés dans 104 services de garde d'enfants à Perth, en Australie occidentale. L'activité physique a été mesurée par accélérométrie sur 7 jours et par GPS. L'instrument d'évaluation et d'observation de l'environnement et des politiques (EPAO) et l'imagerie aérienne Nearmap ont permis de saisir l'environnement physique des services d'accueil de la petite enfance.

Résultats : Les bacs à sable, les équipements de jeu portables (ballons, toboggans, équipements de jeu au sol) et les pelouses naturelles ont été positivement associés à l'activité physique des enfants d'âge préscolaire. L'ajout de nouveaux équipements portables (ballons, toboggans, jeux de rotation et jeux au sol) a permis aux enfants participant à l'intervention d'être plus actifs au moment du suivi. Les données spatiales ont confirmé que les points chauds de l'activité physique étaient plus fréquents dans les zones extérieures ouvertes et les zones dotées d'équipements de jeu fixes et de caractéristiques naturelles.

Conclusions : Les équipements de jeu fixes et portables, les caractéristiques naturelles, la quantité d'espace de course dans les aires extérieures des services d'accueil de la petite enfance et leur emplacement par rapport à d'autres aires de jeu sont importants pour favoriser l'activité physique chez les enfants d'âge préscolaire.

Implications pratiques : Étant donné que peu d'enfants d'âge préscolaire respectent les recommandations en matière de jeu énergétique quotidien lorsqu'ils fréquentent un centre d'éducation et de soins de la petite enfance,
les résultats peuvent aider les prestataires de services d'EAJE à optimiser les environnements physiques extérieurs et à encourager les enfants d'âge préscolaire à jouer de manière plus active.

Financement : L'étude PLAYCE a été financée par la Western Australian Health Promotion Foundation (Healthway #32018). HC bénéficie d'une bourse de la Australian National Heart Foundation Future Leader Fellowship (#102549).

Présentation 2 :
Identifier les priorités pour améliorer l'équité d'accès aux aires de jeux à Austin, Texas, États-Unis : une étude à méthodes mixtes et à engagement communautaire

Auteurs : Deborah Salvo1, Case Garza1, Eugen Resendiz1
1 People, Health and Place Lab, Department of Kinesiology and Health Education, The University of Texas at Austin. Austin, Texas, États-Unis

Contexte : Les parcs et les aires de jeux sont des ressources essentielles de l'environnement bâti pour la santé et le développement des enfants. Pour de nombreux enfants, les aires de jeux sont le seul endroit où ils peuvent pratiquer une activité physique après l'école, le week-end et/ou pendant les mois non scolaires.

Objectif : caractériser l'(in)équité de l'accès aux aires de jeux à Austin, Texas, États-Unis, et impliquer les principaux acteurs et membres de la communauté dans l'identification des priorités pour l'amélioration des aires de jeux.

Méthodes : Cette étude utilise une approche mixte. À l'aide d'un SIG, nous cartographions toutes les aires de jeux d'Austin, au Texas, et identifions les quartiers où la disponibilité des aires de jeux est élevée par rapport à ceux où elle est faible. Nous étudierons les différences d'accès aux aires de jeux en fonction des caractéristiques sociodémographiques sous-jacentes des quartiers (revenus, composition raciale/ethnique des résidents) afin de diagnostiquer les inégalités. Nous collectons également des données d'audit et d'imagerie (photographie) dans 8 quartiers à faibles revenus avec une forte proportion de résidents minoritaires, afin d'évaluer l'entretien et la qualité actuels des aires de jeux dans ces zones. En outre, un exercice systématique de cartographie organisationnelle est en cours afin d'identifier les personnes, groupes, organisations et agences clés ayant un intérêt ou une influence sur l'amélioration, la rénovation, l'entretien et la programmation des aires de jeux. Enfin, nous menons deux à cinq entretiens semi-structurés avec des représentants de secteurs clés (parcs et loisirs, sécurité publique, protection de l'environnement, groupes communautaires de création d'espaces), afin d'identifier les priorités en matière d'amélioration des aires de jeux.

Résultats : La collecte des données est en cours et se terminera au début du mois de mai 2023. Les résultats finaux seront présentés à l'ISPAH 2024.

Conclusions : Garantir un accès équitable aux aires de jeux est essentiel pour promouvoir un développement sain chez les enfants et pour atteindre l'activité physique et l'équité en matière de santé.

Implications pratiques : L'utilisation d'une approche fondée sur les données pour identifier les zones à forts besoins et l'engagement des principales parties prenantes, y compris les secteurs publics clés, sont des approches essentielles pour informer la conception et la mise en œuvre de programmes adaptés au contexte afin d'améliorer l'accès et l'utilisation des aires de jeux dans les zones à forts besoins.

Financement : Cette étude a été partiellement financée par le World Playground Research Institute, Université du Danemark du Sud.

Présentation 3 :
Comment concevoir des cours de récréation actives pour les 9-12 ans ?

Auteurs : Charlotte Skau Pawlowski¹, Thea Toft Amholt2, Jasper Schipperijn¹
1World Playground Research Institute, Université du Danemark du Sud, Odense Danemark
2Centre de recherche clinique et de prévention, Hôpital de Frederiksberg, Frederiksberg, Danemark

Contexte : Les cours de récréation sont un lieu unique pour promouvoir l'activité physique des enfants. Cependant, l'activité physique sur les cours de récréation diminue lorsque les enfants grandissent. Plusieurs de nos études ont montré qu'il existe une relation entre l'aménagement des cours de récréation et l'activité physique chez les écoliers plus âgés.

Objectif : L'objectif était de compiler nos données et de formuler des recommandations pour la conception de cours de récréation actives pour les enfants de 9 à 12 ans.

Méthodes : Nous avons compilé les résultats de deux études sur les cours de récréation menées au Danemark entre 2016 et 2022. Dans chacune des études à méthodes mixtes, nous avons examiné la relation entre l'activité physique chez les 9-12 ans et l'aménagement des cours de récréation. À l'aide de données combinées d'accéléromètre et de GPS, nous avons identifié le type de caractéristiques des cours d'école utilisées pour l'activité physique. Grâce à des entretiens, nous avons identifié six types d'enfants ayant des préférences différentes en matière d'activité physique. En combinant les données, nous avons identifié quels éléments de la cour d'école étaient utilisés par quel type d'enfant.

Résultats : Pour stimuler l'utilisation active des enfants de 9 à 12 ans, les cours de récréation doivent comporter une variété d'éléments tels que des zones sociales isolées où ils peuvent se retrouver, des zones avec des défis physiques adaptés à l'âge, tels que des cadres d'escalade élevés qui créent un sentiment de prise de risque, des éléments sportifs tels que des zones de jeu de balle, ainsi que des éléments pour des activités non compétitives. Enfin, il est important qu'il y ait un bon équilibre entre les surfaces pavées et les surfaces naturelles et végétalisées dans la cour d'école.

Conclusions et implications pratiques : Si les cours de récréation sont conçues et construites avec les caractéristiques adéquates, telles que des zones d'isolement, des zones avec des défis physiques adaptés à l'âge, ainsi que des zones sportives et des zones pour des activités non compétitives, les enfants de 9 à 12 ans les utiliseront activement, ce qui influencera positivement leurs niveaux d'activité physique quotidiens totaux.

Financement : Cette étude a été financée par KOMPAN, une grande entreprise internationale de terrains de jeux. KOMPAN n'a eu aucune influence sur les méthodes, les résultats ou les conclusions.

Présentation 4 :
Un jeu d'enfant : que pouvons-nous apprendre des algorithmes de regroupement basés sur l'IA ?
Auteurs : J. Aaron Hipp¹, Jae In Oh1, Morgan Hughey2
1Université d'État de Caroline du Nord, Raleigh, NC, États-Unis
2College of Charleston, Charleston, SC, USA

Contexte : L'étude des aires de jeux s'est traditionnellement appuyée sur des observations, bien que l'utilisation de GPS et d'accéléromètres soit de plus en plus fréquente. L'utilisation de dispositifs de surveillance permet une compréhension plus nuancée de l'utilisation de l'espace, de l'intensité des activités et des endroits où les aires de jeux actuelles peuvent être sous-activées.

Objectif : Nous avons recruté un échantillon diversifié de jeunes sur des terrains de jeux situés dans des quartiers économiquement défavorisés afin de comprendre l'intensité de l'activité sur les terrains de jeux, les préférences en matière d'attributs et les groupes de jeux à l'intérieur et entre les équipements des terrains de jeux.

Méthodes : Des enfants de 5 à 10 ans ont porté un accéléromètre et un GPS lors d'une visite de l'aire de jeux. Chaque équipement de l'aire de jeux a été cartographié à l'aide d'un GPS portable Trimble. Les données du GPS et de l'accéléromètre, avec des périodes de 15 secondes, ont été combinées à l'aide du logiciel HABITUS. Des groupes de jeux, ou épisodes de jeux, ont été créés à l'aide de l'algorithme de regroupement basé sur la densité d'ArcGIS, OPTICS. Les groupes ont été définis avec un minimum de cinq points consécutifs (1 minute) et une distance maximale de 6 m entre les points. Les résultats d'OPTICS fournissent des grappes de jeu à travers le temps de port d'un individu, ce qui permet de visualiser et de décrire le jeu à travers le temps et l'espace.

Résultats : L'ensemble des données comprenait 40 000 épisodes de 15 secondes d'utilisation de l'aire de jeux par 321 jeunes. OPTICS a identifié 1 727 épisodes de jeu. La visite moyenne d'un terrain de jeu comprenait cinq épisodes de jeu de trois minutes. 37% des épisodes de jeu se sont produits sur des jeux, suivis par 8% d'épisodes sur des balançoires. 43% des épisodes de jeu se sont déroulés entre différentes aires de jeu à l'intérieur des aires de jeu (par exemple, jouer sur le toboggan puis courir directement vers les balançoires).

Conclusions : Les épisodes de jeu des jeunes sont variés et se déroulent souvent entre les équipements de jeu fournis ou au-delà de ceux-ci. Il est nécessaire de poursuivre les recherches sur la disposition et la conception des équipements qui favorisent le plus le jeu actif et créatif et incitent les jeunes à revenir.

Implications pratiques : La compréhension des épisodes de jeu sur les terrains de jeu peut contribuer à la conception d'équipements spécifiques, à la disposition de divers équipements sur un terrain de jeu et à l'activation d'espaces sous-utilisés.

Financement : Fondation Robert Wood Johnson