Temps d'écran

Contexte : L'utilisation excessive des écrans est la principale préoccupation des parents australiens concernant la santé et les comportements de leurs jeunes enfants.Objectif : Explorer les perceptions des parents australiens d'enfants d'âge préscolaire quant à l'utilisation des écrans par leurs enfants, ainsi que leurs opinions sur les directives nationales actuelles en matière d'utilisation des écrans.Méthodes : Des parents de zones régionales et urbaines du Queensland, en Australie, ont participé à des entretiens individuels semi-structurés. Les questions du guide portaient sur les perceptions de l'utilisation actuelle et les sentiments à l'égard du "temps d'écran", les directives actuelles et les stratégies de gestion de l'utilisation de l'écran. Tous les entretiens ont été retranscrits mot à mot et analysés de manière thématique à l'aide d'une approche inductive.Résultats : Pour 23 parents (17 mères et 6 pères) âgés de 27 à 53 ans, l'utilisation de l'écran chez les jeunes enfants est considérée comme influencée par des facteurs éducatifs, structurels et parentaux. Les parents ont identifié des stratégies pour gérer l'utilisation des écrans par leurs enfants, notamment en étant proactifs, en créant des routines et des choix, et en établissant des règles et des attentes. Les parents ont identifié de multiples usages des écrans, tels que l'éducation, et se sont inquiétés de trouver un équilibre avec les risques connus d'une utilisation excessive. Les parents ont des avis partagés sur les lignes directrices relatives à l'utilisation des écrans et estiment que ces lignes directrices doivent s'inscrire dans des contextes familiaux réalistes. Plusieurs recommandations ont été formulées concernant les lignes directrices, comme l'amélioration de la traduction par de multiples voies et l'ajout de suggestions d'activités alternatives.Conclusions : L'utilisation des écrans par les jeunes enfants a été identifiée comme une source d'inquiétude et de frustration pour les parents. L'adaptation des lignes directrices sur l'utilisation des écrans aux contextes familiaux et la mise en œuvre d'initiatives de traduction variées pourraient s'avérer importantes pour soutenir les parents de jeunes enfants.Implications pratiques : Ce travail a été utilisé pour développer une enquête qui informera le développement de l'intervention, y compris les méthodes de co-conception.Financement : Cette étude a été financée par la Fondation de l'hôpital d'Ipswich. SRG et GT sont financés par le HWCRI, cofinancé par Health and Wellbeing Queensland et UQ. TKA, GK, SM sont soutenus par l'Institut Manna.

Contexte : La recherche montre que les pratiques parentales sont associées à l'activité physique (AP) et au temps passé devant un écran par les enfants, mais les effets différentiels entre les mères et les pères ne sont pas clairs.Objectif : Synthétiser la littérature scientifique comparant les pratiques parentales maternelles et paternelles associées à l'AP et au temps passé devant un écran chez les enfants de 3 à 17 ans.Méthodes : Nous avons procédé à un examen systématique des études quantitatives transversales, longitudinales et expérimentales publiées en anglais entre 2000 et 2021. La recherche a porté sur 10 bases de données électroniques et a donné lieu à 15 articles éligibles. Les processus de sélection et d'extraction des études ont suivi les directives PRISMA.Résultats : Quinze articles ont examiné les associations entre les pratiques parentales maternelles et paternelles et l'AP totale (20%), l'AP légère (7%), l'AP modérée et vigoureuse (40%), le nombre de pas (13%), l'utilisation de l'ordinateur (7%), le temps passé devant la télévision (7%) et le temps total passé devant l'écran (20%) par les enfants. La majorité des études se sont concentrées sur l'AP (87%) et une plus petite proportion sur le temps passé devant un écran (27%). Les quelques résultats cohérents des études sur l'AP ont mis en évidence le fait que l'AP des enfants est liée à un soutien parental plus important, à une modélisation et à une coparticipation à l'AP, qu'elle soit mise en œuvre par les deux parents ou uniquement par les pères. Inversement, dans le contexte du temps passé devant un écran, des associations significatives ont été observées entre les mères et les pères, la restriction et la surveillance prédisant un temps passé devant un écran plus faible, et la modélisation d'une utilisation malsaine de l'écran prédisant un temps passé devant un écran plus élevé.Conclusions : Ces résultats suggèrent des rôles parentaux distincts dans l'influence de l'AP des enfants, mais des influences similaires en ce qui concerne le temps passé devant un écran. Ces résultats doivent être interprétés avec prudence, car le nombre d'études comparant les mères et les pères est relativement faible, et les pratiques parentales sont mises en œuvre différemment d'une étude à l'autre.Implications pratiques : Cette étude illustre les possibilités de recherches supplémentaires et souligne le rôle essentiel de l'implication des pères dans l'élaboration et la mise en œuvre d'interventions familiales destinées à encourager les comportements actifs chez les enfants.Financement : MSHRBC (ODJG) ; BCCHRI (LCM) ; USDA/ARS Children's Nutrition Research Center, BCM (SOH, TMO).

Contexte : L'exposition au temps passé devant un écran et ses liens avec la santé et le développement ont été largement étudiés dans la petite enfance. Cependant, on sait peu de choses sur la façon dont l'utilisation de la technologie par les parents pendant les interactions parents-enfants, appelée technoference parentale (PT), peut influencer la santé et le développement des enfants.Objectif : examiner systématiquement et synthétiser la littérature actuelle sur les associations entre la technoference et 1) les comportements de mouvement sur 24 heures (activité physique, comportement sédentaire/temps passé devant un écran et sommeil), 2) les aptitudes motrices, 3) le développement cognitif et 4) la santé psychosociale chez les enfants âgés de moins de cinq ans.Méthodes : Le protocole a été enregistré dans PROSPERO (CRD42023418164). Huit bases de données électroniques ont été consultées depuis le début jusqu'à décembre 2023. Les critères d'inclusion étaient les suivants 1) étude quantitative publiée dans une revue à comité de lecture ; 2) PT au cours d'interactions avec des enfants apparemment en bonne santé âgés de la naissance à <5 ans ; 3) examen d'une association avec les comportements de mouvement des enfants sur 24 heures, le développement cognitif, psychosocial ou moteur. Le risque de biais a été évalué à l'aide des outils d'évaluation critique du JBI.Résultats : Vingt-six études (7102 participants de 12 pays) ont été retenues. La majorité des études incluses ont fait état d'associations entre l'EA et les résultats en matière de santé psychosociale (n=20), tandis que quelques-unes ont fait état d'associations avec le temps passé devant un écran (n=6) et les aptitudes cognitives (n=5). Aucune étude n'a examiné les associations avec les capacités motrices. Les résultats ont été variables, mais on a observé un impact négatif de l'EA sur les résultats cognitifs des enfants, le temps passé devant un écran, les émotions et l'affectivité.Conclusions : La plupart des études se sont concentrées sur l'impact de l'EA sur la santé psychosociale des enfants, indiquant une tendance de l'EA à déclencher des émotions négatives spécifiques dans les premières années. Les résultats soulignent la nécessité de poursuivre les recherches avec des échantillons plus importants et en tenant compte d'autres résultats en matière de santé et de développement.Implications pratiques : Étant donné l'omniprésence des appareils technologiques, il serait pertinent de souligner l'importance de la sensibilisation des parents à l'impact potentiel de la technoférence sur leurs enfants.Financement : Programme national chilien de bourses d'études supérieures.

Contexte : L'augmentation du temps passé devant un écran par les enfants contribue à l'inactivité physique et aux problèmes de santé à l'échelle mondiale.Objectif : cette étude vise à explorer les associations entre le temps passé devant un écran au début de la vie, les fonctions exécutives et la santé mentale au milieu de l'enfance.Méthodes : L'étude a porté sur 1193 enfants (49,1% garçons) de la cohorte de naissance néerlandaise GECKO Drenthe. Les parents ont indiqué le temps passé devant la télévision et l'ordinateur à l'âge de 3-4 ans et de 10-11 ans. La FE a été évaluée à l'âge de 10-11 ans à l'aide du questionnaire BRIEF, et la santé mentale à l'âge de 5-6 ans et de 10-11 ans à l'aide du questionnaire SDQ. L'analyse a porté sur la corrélation de Spearman et la régression linéaire multiple, en tenant compte de l'IMC, du temps de jeu en plein air et de l'éducation de la mère.Résultats : L'augmentation du temps passé devant la télévision à l'âge de 3-4 ans est corrélée à l'augmentation du temps passé devant la télévision à l'âge de 10-11 ans (p<0,001), tandis que l'augmentation du temps passé devant l'ordinateur à l'âge de 3-4 ans est liée à l'augmentation du temps passé devant l'ordinateur à l'âge de 10-11 ans (p=0,022). Le temps passé devant la télévision n'était pas lié à la FE. Cependant, plus de temps passé quotidiennement devant un ordinateur à l'âge de 10-11 ans était associé à des scores plus élevés pour la FE totale (b=1,41, 0,54 à 2,3), l'indice de régulation comportementale (b=1,15, 0,30 à 1,99) et l'indice de métacognition (b=1,50, 0,62 à 2,4) chez les filles, mais pas chez les garçons, ce qui indiquait une FE plus faible. Aucune association de ce type n'a été trouvée avec le temps passé devant l'ordinateur à l'âge de 3-4 ans. En ce qui concerne la santé mentale, plus de temps passé devant un ordinateur à l'âge de 10-11 ans était associé à de moins bons comportements prosociaux (r=-0,13, p=0,009) chez les garçons et à plus de problèmes émotionnels (r=0,11, p=0,023) chez les filles.Conclusions : Les enfants qui passent plus de temps devant la télévision et l'ordinateur ont tendance à poursuivre dans cette voie jusqu'au milieu de l'enfance. Alors que le temps passé devant la télévision et l'ordinateur à l'âge de 3-4 ans n'était pas associé à la FE chez les enfants d'âge scolaire, les filles qui passaient plus de temps devant l'ordinateur à l'âge de 10-11 ans présentaient une FE moins bonne. Les garçons qui passent plus de temps devant l'ordinateur à l'âge de 10-11 ans pourraient avoir un comportement moins prosocial, tandis que les filles pourraient avoir des problèmes émotionnels.Implications pratiques : Cette étude fournit des preuves pour des stratégies visant à réduire le temps passé devant un écran et à promouvoir l'activité physique.

Contexte : Les écrans sont omniprésents et peuvent avoir des effets néfastes sur la santé mentale. L'activité physique en plein air (APO) et l'activité physique en groupe (APG) ont de nombreux effets bénéfiques sur la santé mentale. On ne sait pas encore si elles peuvent atténuer les effets négatifs de l'écran sur la santé mentale. Objectif : estimer l'association entre la ST professionnelle et récréative et la santé mentale positive (PMH) chez les adultes, et vérifier si l'APG ou l'APO modère cette association. Méthodes : Nous avons utilisé les données de l'étude longitudinale NDIT (n = 623, âge moyen (SD) = 35,2 (0,6) ans). Le nombre moyen d'heures/jour de ST a été mesuré pour les contextes professionnels et récréatifs. La PMH a été mesurée six mois plus tard à l'aide du Mental Health Continuum-Short Form. La fréquence mensuelle de la GPA et de l'OPA a été mesurée à l'aide d'une échelle de Likert en 6 points. Des régressions linéaires multivariables ont été estimées en tenant compte du sexe, de l'âge, du niveau d'éducation et du volume d'activité physique ; la modération a été étudiée en ajoutant un terme d'interaction (ST*GPA ou ST*OPA). Des analyses stratifiées ont ensuite été réalisées pour comparer les sous-groupes d'APO et de GPA fréquents et peu fréquents. Résultats : Les modèles ajustés suggèrent une association négative entre la ST professionnelle (B[95%CI] = -0,3 [-0,6, -0,0]) et la ST récréative (-1,1 [-1,6, -0,7]) et l'HPM. Les analyses stratifiées ajustées montrent une association négative plus faible entre la ST professionnelle et l'HPM dans le groupe des OPA fréquentes (-0,1 [-0,5 ; 0,2]) par rapport au groupe des OPA peu fréquentes (-0,6 [-1,2 ; -0,0]). Dans le contexte de la ST professionnelle, des résultats similaires ont été observés pour la MPC. Un schéma de résultats similaire a également été observé pour la ST récréative. Conclusion : Les résultats suggèrent une association négative entre les différents contextes de ST et la PMH chez les adultes. La fréquence de l'OPA et de la GPA pourrait modérer ces associations. Implications pratiques : L'effet modérateur de la MPC et de l'OPA constitue une piste d'intervention prometteuse. D'autres études utilisant des modèles d'études longitudinales avec des échantillons plus importants sont nécessaires.Financement : Réseau de recherche en santé des populations du Québec.

Contexte : Il est prouvé que l'exposition à des comportements et à des facteurs de risque depuis l'enfance contribue fortement à l'apparition de nombreux effets négatifs sur la santé à l'âge adulte. Objectif : Décrire les facteurs démographiques, socio-économiques et environnementaux associés à l'activité physique (AP) et aux écrans chez les écoliers brésiliens de Quilombola. Méthodes : Il s'agit d'une étude transversale avec un échantillon de 979 élèves de la 2e à la 5e année à Feira de Santana, Bahia (42,61 filles TTP3T, âge : 9,4±1,52 ans). L'AP et les appareils à écran ont été rapportés dans le questionnaire en ligne Web-CAAFE. Les informations démographiques, socio-économiques et environnementales ont été évaluées par procuration. Les modèles de régression de Poisson bruts et ajustés ont permis d'estimer les associations sous forme de rapport de prévalence (RP) et d'intervalles de confiance 95% (IC). La valeur de p<0,05 a été adoptée comme critère d'évaluation de la signification statistique. Résultats : Les filles sont plus nombreuses à utiliser des écrans (PR=1,23 ; 95%CI 1,11-1,35) et à pratiquer une activité physique modérée (PR=1,52 ; 95%CI 1,31-1,76), mais moins nombreuses à pratiquer une activité physique intense (PR=0,41 ; 95%CI 0,35-0,50). L'obésité (PR=1,26 ; 95%CI 1,08-1,46), le groupe d'âge (10-12 ans) (PR=1,26 ; 95%CI 1,45-1,39) et le fait de résider à Humildes (PR=1,27 ; 95%CI 1,10-1,47) étaient associés à l'utilisation d'écrans. Les habitants d'Humildes ont également fait preuve d'une AP plus vigoureuse (PR=1,15 ; 95%CI 1,14-2,07). L'éducation primaire (PR=1,76 ; 95%CI 1,00-3,11) et secondaire (PR=1,77 ; 95%CI 1,01-3,09) de la mère était associée à une activité physique légère chez les participants. Conclusions : Chez les écoliers de Quilombola, l'AP et l'utilisation des écrans étaient associées au sexe féminin, au groupe d'âge 10-12 ans, à l'obésité, au niveau d'éducation de la mère et au fait de résider dans le district le plus proche de la zone urbaine. Implications pratiques : La limitation de l'utilisation des écrans et l'augmentation de l'activité physique peuvent constituer une stratégie pour améliorer la santé des enfants et des adolescents. Financement : L'étude a bénéficié du soutien financier de la Fondation pour le soutien à la recherche de l'État de Bahia (FAPESB). Araujo LDMS et Schrann MMF ont été soutenus par la Coordination pour l'amélioration du personnel de l'enseignement supérieur (processus CAPES No. 88887.703092/2022-00 et No. 88887.687171/2022-00 respectivement).